學與教
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教學特色

 

我校透過發展課程,到優化課業;從教授策略,到拓展思維;從建立學風,到自我完善,全面整理及優化學與教,務求達至優質學校的發展目標。我們期望學生能經歷不一樣的學習生活,體驗課程內容豐富多姿及活學活用,並鼓勵學生放眼世界,為中學教育奠下穩固的學習基礎,積極培育他們成為德才兼備的社會楝樑。

  

發展學生的自主學習能力

  • 培養學生掌握自主學習的循環,讓學生在後設認知(元認知)、動機和行為三方面主動地投入自己的學習過程,幫助自己提升學習成績。

自主學習的循環模式:

                                       

 

專科專教

  • 對焦觀課、優化教學策略,持續優化教學學習社群,從同儕觀課、專家評課中提昇學與教效能
  • 針對學生學習難點,於校內推展行動研究計劃,並研究有效的課堂學習策略,幫助學生學習
  • 教師樂於與外界合作及分享交流,回饋學界,屢獲殊榮

提升兩文三語能力

  • 小一至小三增加英文課節,於課程內加入教授「牛津RWI 英語課程」,運用原音拼合拆解的技巧進行閱讀,提升孩子的興趣,促進自主學習
  • 小二至小六推行「普教中」計劃,並透過內地教師駐校協助發展課程,提昇學生的普通話的朗讀及聽說的能力,鼓勵學生能運用正確的漢語語法進行表達及寫作,提昇語文能力
  • 持續豐富語境教學,透過外籍英語教師計劃,強化學生英語表達能力
  • 於中文科及英文科,發展校本系統寫作訓練,循序漸進建構學生的寫作能力,奠下紥實的寫作基礎

優化課程及教學

  • 多元化的校本課程設計,配合不同程度的校本分層課業,照顧學生個別學習差異,達至因材施教
  • 於小四至小六推行適異教學,針對同級之不同程度、學習需求、學習方式及學習興趣之學生提供多元化的學習方案。
  • 教師能從課程內容、實施過程、實施成果三個切入點照顧學生的多樣性。

小一銜接課程

  • 於八月份最後的一星期,舉辦小一能力提昇及適應課程,課程中重視小學各個學科的體驗及小學日常生活的常規訓練,並透過小組學習模式,鞏固學生中、英文的基本能力,協助同學儘快適應小學生活
  • 於小一開學前,舉辦個別家長面談日、小一家長適應工作坊及家長會,讓家長跟小一班主任老師有初步的溝通,以便開展家校合作的關係。
         

 

善用評估回饋學與教

  • 各科推展單元式進展性評估,善用所得之評估資料,了解學生於學習中出現的難點,即時回饋學與教,照顧學生個別學習差異
  • 推行「學業成績達標計劃」,扶助成績未達標的學生,提升其學業水平,讓學生能重新掌握所學的知識
  • 於每星期的課節內撥出三節課堂進行中、英、數小組輔導,針對學習難點,由科任老師親自個別指導

對外協作計劃

  • 參與教育局語文支援組內地教師協作計劃(中文科)
  • 參與教育局及考評局合辦的學生評估網上資源庫試行計劃(STAR)(英文科)