教學特色

我校透過發展課程，到優化課業；從教授策略，到拓展思維；從建立學風，到自我完善，全面整理及優化學與教，務求達至優質學校的發展目標。我們期望學生能經歷不一樣的學習生活，體驗課程內容豐富多姿及活學活用，並鼓勵學生放眼世界，為中學教育奠下穩固的學習基礎，積極培育他們成為德才兼備的社會楝樑。

發展學生的自主學習能力

• 培養學生掌握自主學習的循環，讓學生在後設認知(元認知)、動機和行為三方面主動地投入自己的學習過程，幫助自己提升學習成績。

自主學習的循環模式：

專科專教

• 對焦觀課、優化教學策略，持續優化教學學習社群，從同儕觀課、專家評課中提昇學與教效能
• 針對學生學習難點，於校內推展行動研究計劃，並研究有效的課堂學習策略，幫助學生學習
• 教師樂於與外界合作及分享交流，回饋學界，屢獲殊榮

提升兩文三語能力

• 小一至小三增加英文課節，於課程內加入教授「牛津RWI 英語課程」，運用原音拼合拆解的技巧進行閱讀，提升孩子的興趣，促進自主學習
• 小二至小六推行「普教中」計劃，並透過內地教師駐校協助發展課程，提昇學生的普通話的朗讀及聽說的能力，鼓勵學生能運用正確的漢語語法進行表達及寫作，提昇語文能力
• 持續豐富語境教學，透過外籍英語教師計劃，強化學生英語表達能力
• 於中文科及英文科，發展校本系統寫作訓練，循序漸進建構學生的寫作能力，奠下紥實的寫作基礎

優化課程及教學

• 多元化的校本課程設計，配合不同程度的校本分層課業，照顧學生個別學習差異，達至因材施教
• 於小四至小六推行適異教學，針對同級之不同程度、學習需求、學習方式及學習興趣之學生提供多元化的學習方案。
• 教師能從課程內容、實施過程、實施成果三個切入點照顧學生的多樣性。

小一銜接課程

• 於八月份最後的一星期，舉辦小一能力提昇及適應課程，課程中重視小學各個學科的體驗及小學日常生活的常規訓練，並透過小組學習模式，鞏固學生中、英文的基本能力，協助同學儘快適應小學生活
• 於小一開學前，舉辦個別家長面談日、小一家長適應工作坊及家長會，讓家長跟小一班主任老師有初步的溝通，以便開展家校合作的關係。

         

善用評估回饋學與教

• 各科推展單元式進展性評估，善用所得之評估資料，了解學生於學習中出現的難點，即時回饋學與教，照顧學生個別學習差異
• 推行「學業成績達標計劃」，扶助成績未達標的學生，提升其學業水平，讓學生能重新掌握所學的知識
• 於每星期的課節內撥出三節課堂進行中、英、數小組輔導，針對學習難點，由科任老師親自個別指導

對外協作計劃

• 參與教育局語文支援組內地教師協作計劃（中文科）
• 參與教育局及考評局合辦的學生評估網上資源庫試行計劃(STAR)（英文科）