常識科
重視學習經歷 建構學生多方面的自主能力
目標：
- 從校本設計方面，加入自主學習三元素
策略：
- 在傳意與溝通能力上，新增圖像表達概念的訓練，在科學實驗後，讓學生利用圖象解釋科學概念。
成效：
- 根據教師問卷調查，85% 科任同意教材能展現學生自主學習的能力，反映科任同意有關傳意與溝通能力及研習能力的教材上，能有效在課堂中落實與展現。
- 根據考試成績，學生在圖像化表達科學構念部分均錄得良好成績，三至六年級平均達80%以上，反映學生能掌握了利用圖像及文字表達抽象的科學原理，並嘗試運用個人的理解能力展現出來。
利用圖像及文字表達影子形成、板塊移動的科學構念
目標（二）：
- 從教學團隊方面，加入過程回饋及反思優化的教學討論
策略：
- 在恆常備課中，科任選取至少其中一項任務，讓同級科任集體討論任務中如何進行回饋
成效：
- 在恆常備課中，科任積極發表意見，包括從教材可行性、與主題的配合程度等方面作深入的討論。根據教師問卷調查，85% 科任同意掌握回饋學生的能力，反映備課具備質素，科任能從備課會中互相討論及分享，吸取回饋學生的不同方法，並有效地將方法轉移到自己的課堂。
教師互相討論回饋學生的不同方法