常識科

重視學習經歷 建構學生多方面的自主能力

目標:

  • 從校本設計方面,加入自主學習三元素

 

策略:

  • 在傳意與溝通能力上,新增圖像表達概念的訓練,在科學實驗後,讓學生利用圖象解釋科學概念。

 

成效:

  • 根據教師問卷調查,85% 科任同意教材能展現學生自主學習的能力,反映科任同意有關傳意與溝通能力及研習能力的教材上,能有效在課堂中落實與展現。
  • 根據考試成績,學生在圖像化表達科學構念部分均錄得良好成績,三至六年級平均達80%以上,反映學生能掌握了利用圖像及文字表達抽象的科學原理,並嘗試運用個人的理解能力展現出來。

 

利用圖像及文字表達影子形成、板塊移動的科學構念

 

目標(二):

  • 從教學團隊方面,加入過程回饋及反思優化的教學討論

 

策略:

  • 在恆常備課中,科任選取至少其中一項任務,讓同級科任集體討論任務中如何進行回饋

 

成效:

  • 在恆常備課中,科任積極發表意見,包括從教材可行性、與主題的配合程度等方面作深入的討論。根據教師問卷調查,85% 科任同意掌握回饋學生的能力,反映備課具備質素,科任能從備課會中互相討論及分享,吸取回饋學生的不同方法,並有效地將方法轉移到自己的課堂。

 

教師互相討論回饋學生的不同方法