中文科

1.課程特色概覽

  • 課程特色一:自主學習
  • 為提升學生語文及思維能力,於讀文教學及寫作教學融入自學元素

(課前準備、課內展現及課堂檢視),以培養學生自主學習能力(課前準備、課內展現及課堂檢視),以培養學生自主學習能力

 

  • 課程特色二:電子學習
  • 2020-2021學年,本校將於一至六年級全面推行「自攜裝置計劃(BYOD)」,教師及學生恆常使用平板電腦及其他電子學習平台進行教學或學習,進一步提升課前、課內及課後的教學效能

學生以平板電腦為輔助學習工具,有助提升學習效能

 

 

初小的課程特色

高小的課程特色

課程重點

全面推行自主學習及電子學習

讀文教學

-活動教學
(兒歌、戲劇、遊戲等)

-P3設自主閱讀手記,讓學生初步掌握及運用各種閱讀策略

-透過自主閱讀手記,讓學生靈活運用各種閱讀策略

-訓練高階思維能力(祝新華六層次提問技巧)

-圖書教學

寫作課程
-縱向階梯發展

-螺旋式寫作

 

-詞句段訓練

-段落寫作

-看圖作文

-命題作文(記敍文)

-命題作文

 (記敍文、説明文、

描寫文、議論文、
抒情文)

-透過師生共評、生生互評及自評,提升學生評鑑反思能力

教學語言

P1廣教中;
P2-3普教中

廣教中

幼小/升中
課程銜接

一年級以粵語為主要上課語言,協助一年級學生適應小學中文課程,並循序漸進銜接二年級的普教中拼音課程,發展及鞏固學生兩文三語的基礎能力

以粵語為主要教學語言,目的為下:

-強化粵語交際表達能力,提升高階思維能力,有效掌握升中面試技巧

-加入古詩文的教學,逐步銜接至中學課程

 

小二學生以戲劇形式,代入角色,

演活《狗、公雞和狐狸》寓言故事

自主閱讀手記統整三至六年級的閱讀策略,

鼓勵學生課外閱讀,善用多元策略分析文章

 

 

  1. 科組近年的課研成就

本校中文科老師致力發展讀寫結合的校本寫作課程,進行課堂研究、社群觀課,期望學生通過閱讀學習文章結構、寫作手法,然後於寫作呈現學習成效。

 

初小學生善用在讀文教學所習得的細節描寫手法、好詞佳句,豐富文章內容。

高小學生訂立個人的寫作目標,以教師所提供的評鑑準則,進行師生共評、生生互評及自評,自主修訂文句及內容,精益求精。

 

  1. 中文科活動花絮

     本科組透過多元化的活動,如中文科攤位遊戲、古詩遊蹤、語文問答比賽、中文話劇等活動,為學生提供演説平台,深化學生對中國文化的認識,延展學生語文學習的深度與廣度。