聖經科

本年度發展目標

目標一:鞏固自主學習模式,加強聖經實踐,深化學生反思自己的生活態度的意識

策略1. 善用電子平台進行預習

策略2. 於每級選特定一個單元或課次製訂生活實踐工作紙,鼓勵學生多思考並實踐聖經真理

概述

  為鞏固學生的自主學習模式,本年度科組預備了KAHOOT及簡報(一至二年級)供各級於第二學段起進行預習。惟礙於疫情停課關係,科組改以網上影片形式進行。科組亦根據去年的建議優化了生活實踐工作紙的設計,選取一個單元或課次作為教學重點,讓學生更易理解聖經教導。另外,科組亦提供了不同的記錄形式包括文字、語音或短片,以照顧學習差異。除記錄實踐狀況,一至四年級亦加入了祈禱部份,讓學生更多實踐禱告的聖經教導。

 

成效及檢討

  從問卷調查中,接近九成學生認同生活實踐工作紙能幫助他們實踐聖經的教導,並能幫助他們反思自己怎樣能做得更好,而學生在工作紙上亦能分享神的愛。當中,亦有接近九成學生認同生活實踐工作紙能幫助他們向身邊的人表達神的愛。可見,大部份學生均能藉生活實踐工作紙來明確實踐聖經教導,達到科組預期目標。

 

目標二:擴展禱告天地內容,培養學生的仁慈之心

策略1. 善用祈禱天地,每月更新,提供平台讓學生以禱告回應會和世界的事

概述

  本年度科組為了培養學生的仁慈之心,以關心社會及世界時事,故增設一年四次「祈禱天地」時段,除了把自己的代禱事項寫在祈禱卡上和其他人分享,還會在班內一起為社會及世界時事禱告,擴闊學生的禱告視野。第一次為開學時進行,內容是為亞馬遜森林大火禱告。第二次則在第二學段內進行,學生需為在高位的人(政府、區議會)祈禱。第三次在停復期間進行,科組希望即使在疫症蔓延中,學生仍能學習關心社區,為別人祈禱。科組透過Google form發放祈禱事項,引導學生祈禱。第四次在復課後於課內時間為疫症祈禱。再加上宗教組一年兩次在「祈禱樂」跟進同學的代禱事項,總共實行了六次。

 

成效及檢討

「祈禱天地」由上年度的三次增至本年度四次,故每個學生都有充分機會分享代禱事項及為社會及世界時事祈禱。從數據中反映,85%學生認同祈禱天地能幫助他們更多留意社會和世界時事,另外,89%學生表示有為社會和世界的事禱告,反映出學生都願意關心社會和世界時事,並為此禱告。